结识CNKI，是三年前的事，那时，CNKI正在探讨《中国基础教育知识仓库》的建设方案，我应邀参加一次研讨会。 两年过去了，CNKI在中小学得到了广泛应用。作为一名中学教师，我最大的感受是：CNKI面向中小学的成功推广和应用，将为中国中小学教师的继续教育开辟崭新的道路。
    教师的继续教育，很长时间以来的主要方式是到师范院校或教育学院短期进修。这种方式可以收到一定收效，但局限性很大。一是时间的限制——只能是短期的；一是空间局限性很大。只能在数量有限导师的指导范围以内进修。而如何使进修和教学实践结合得更紧密，始终是令人困扰的难题。事实证明，至今为止，这种短期进修方式最明显的收效是解决教师的学历问题，即可以拿到大专、大本、硕士、博士等头衔。而教师进修等重要的任务——解决教学实践中的问题，却一直很难收到明显的效果。
    接受继续教育，对教师来说原本是天经地义的一种终生行为，把它变成一种限期的脱离教学实践的进修，多少出于某种无奈，但在没有CNKI（知识生产、传播、应用的互动式网络）设施的条件下，人们也只能徒唤奈何而已。 　　现在我们中国有了CNKI，情况不同了。凭借它所生成的《中国基础教育知识仓库》（CFED），将使教师的继续教育完全突破上述局限。因为这个仓库所采集的知识是不断更新的，是无限的。因为它所拥有的导师，不仅阵容无比强大，而且可任凭选择。使用这个仓库的人，不必离开自己的教学岗位，更不必长途奔波、为临时食宿而烦恼，你不管在任何时间、任何地点，只要凭借这个“仓库”，即可与任何一位你所心仪的导师对话，即可迅速学到你所需要的任何知识。
     CFED的建成，使“继续教育”的本义终于得以实现。它在教师面前展现了一条时时可通、终生可行的“校本培训”之路。
     倘若我们把目光投向即往，相对于前此的那种限时的、脱离教学实践的进修方式，我们无疑会说这是一条无比宽阔便捷的新途径。
     倘若我们把目光投向未来，我们还会说这是一条可供教师尽情驰骋的康庄大道。因为这是一条网络化的虚拟途径。在信息时代，在知识经济已见端倪的形势下，凭借网络来优化教育资源，凭借网络的优势来攻克教改的难关，开创素质教育的崭新局面，无疑是一条富有无限生机的坦途。
     CNKI的出现必将在教育领域中掀动一股日益强劲的大潮。这里面既有无数值得探索的新问题，也有创造无尽绩业的新机遇。立足于学科教学的实践，立足于面向绝大多数学生实施素质教育，有志气、有理想、有抱负的教师朋友，必将在这宽广的道路上风驰电掣，尽展风采。