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作者：金传富 单位：北京十二中 |
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我是北京十二中的语文教师。我用CNKI的历史可能是比较长的。
早在三年前为清华同方语文教育研究所编写资料脚本时就用上它了，当时是为了收集与各册高中语文课本配套的资料而使用。那时，为了将这部分资料准备得比较充分，在教育技术研究院语文研究所的所长顾德希老师的指导下，我们将各部分要准备的资料分成了十个栏目，如课文背景，作者简介 |
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，课文解析，难点探索，热点问题等等诸方面，然后围绕各个栏目分别收集资料。这样做了大约大半年的时间，大体将高中语文第一册，第三册的有关资料准备齐备。
但是随后，高中语文的课文篇目作了调整，工作内容也作了一定的调整，我们的资料又作了另外的运用。这部分资料就存了下来。
然而，经过自己整理的资料在任何时候都不应该是过时的。在随后的工作中，我感到，这部分资料对于我所从事的语文教学与研究工作所起的作用越来越大了，一是它为我的教研工作提供了大量的有价值的参考，开阔了我的 |
眼界，二是，为我的教研工作的成功提供了坚实的保证。当然也更为我的教研工作带来一定的报偿。因为在做学问这一道上，有一句话我们是就应当忽视的，那就是占有资料就等于占有了知识。而知识有时是和报酬连在一起的。
就这样，我不停地用CNKI，也不停地借CNKI积累资料。经过大约一年半左右的时间，我用CNKI的资料积聚了两套自认为前无古人，后启来者的资料。一套是《初中语文备课资料集成》。另一套是《高中语文备课资料集成》。这两套资料大体上都按现今人民教育出版社出版新教材体例和序列编辑。大体以传统经典课文为主要对象，适当兼顾新选篇目课文。编辑栏目大致为背景资料，课文解析，教法精要三个大的部分。但凡作家作品及时代背景之类归入到背景资料中，有关课文解析的任何资料如比较分析等归入到课文解析中，属于教学探讨方面的材料则归入到教法精要当中。到现在为止，这两部分资料在我的教学与教研工作中发挥着越来越大的作用。
记得当初使用CNKI是以全文数据库居多，后来CNKI又建立了基础教育知识库，这时我才发现CNKI又多了一个有效的去处。因为此馆的目标是为中小学教学需要而设，因此它的专业的针对性更强了，目标更加明确。
可以说，我的后期资料大都是用基础教育知识库里构建的。
建立这两套资料本来是我的一个夙愿，早先靠的是一点一滴的积累，靠的是东一榔头西一棒子的收罗，有时花五毛一页的代价从国家图书馆去复制。日积月累也十分有限。而且要转化成数据还十分麻烦。但自从用上以后，我就有点如鱼得水的感觉了。因为近500兆的内容装在一个活动硬盘中的搞定，用起来也十分方便。包括剪裁使用，编辑，打印等等，都毫不费力。假设我当初用国家图书馆的资料，我用一辆大车恐怕也是装之不下的。
现在，我感到，我的教研工作之所以在全国还有点名目，大体是与我大量占有和使用资料有关，大体也不会与我没有占有CNKI的资料有关，因此，无论如何，我要从心底里感谢CNKI。
我相信，cnki将越来越受到人们的欢迎。它的使用价值和价值将越来越大。 |
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